屯門天主教中學 · 2026–2027 學年

教師專業發展及數據驅動小組

以專業協作、實證及數字教育，
支持教師成長，持續優化教學。

教師專業資源庫 查看專業發展日

學習社群

依循 T-standard+ 框架，建立專業學習社群。

實證為本

透過評估優化決策，持續提升專業能力。

數字教育

配合教育局藍圖，深化數字教育及人工智能教學。

建立專業
學習社群

以教師專業角色框架
（T-standard+）為依據

關愛學生的育才者

支援全人成長
  • 以品格、正面價值觀及態度培育學生，兼顧本地、國家及全球視野。
  • 培養自理及反思學習能力，營造安全共融的學習環境。
  • 因材施教，回應個別學習需要，發揮學生潛能。

啟發學生的共建者

結伴建構知識
  • 鼓勵批判思考及協作解難，培養創新及創業精神。
  • 善用科技提升學習效能，加深對核心知識及概念的理解。

敬業樂群的典範

彰顯專業精神
  • 展現專業操守，遵守《香港教育專業守則》，持續成長。
  • 為學校發展作出貢獻，靈活回應數碼化、教育及社會的轉變。

建立以實證為本的文化

以數據了解學生表現，支持學校決策。

在全校推廣數據素養

  • 數據分析小組
  • 核心行政小組
  • 學校行政委員會
  • 委員會主席及科主任

深化數字教育
與人工智能教學

配合教育局《中小學數字教育發展藍圖》，
從學校、系統、教師及學生層面推進。

學校層面
全面規劃數字教育
系統層面
建設數字教育基礎設施
教師層面
以數字科技賦能專業教學團隊
學生層面
全面提升數字素養

教師層面包括校長及教師。
相關資源：《中小學人工智能素養學習框架》、《教學應用人工智能指南》

2026–2027 學年

教師專業發展日

新入職教師啟導計劃

支援新入職教師，融入校園。

透過啟導與支援，
協助新同工開展專業成長。

以 P-I-E-P 循環持續改進

策劃、推行、評估、再策劃。
以實證檢視成效，讓規劃回應學校及同工的需要。

  1. 運用數據辨識需要

    分析數據，掌握學校及同工的需要。

  2. 與協作夥伴共同規劃

    與管理層、資訊科技、價值觀教育及輔導團隊共同訂定工作優次。

  3. 促進教師專業發展

    安排人工智能、數字教育、價值觀教育及身心健康的專業學習活動。

  4. 支援落實工作

    統籌新教師入職支援、自我關顧活動及校本政策工作。

  5. 評估成效，調整策劃

    完成策劃、推行、評估、再策劃（P-I-E-P）循環，匯報實證，以透明方式調整策略。

教師專業資源庫

集中保存校本資源，
支援持續專業學習。

供同工查閱、分享及重用，
累積學校的專業知識。

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